CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

Concepciones de aprendizaje y enfoque por competencias

Mediante la lectura de las diferentes concepciones de aprendizaje que se describen, considero que las que son más congruentes con el enfoque por competencias son:
* La teoría del procesamiento de la información, influida por los estudios cibernéticos de los años cincuenta y sesenta. Ésta considera tres fases principales: Captación y filtro de la información a partir de las sensaciones y percepciones obtenidas al interactuar con el medio, almacenamiento momentáneo en los registros sensoriales y organización y almacenamiento definitivo en la memoria a largo plazo, donde el conocimiento se organiza en forma de redes; identificando la congruencia que ésta tiene con el enfoque por competencias basta señalar que la información se analiza y organiza a fin de seleccionar datos necesarios para interpretar fenómenos sociales, culturales y políticos, etc. Además que este enfoque ha ido evolucionando ya que se ha dado un auge al uso de las TIC´s, al hacer del Internet una herramienta completaría en el aprendizaje significativo.
*El aprendizaje por descubrimiento (J. Brunet) atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, mediante la experimentación directa y aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones; que viéndolo desde el punto de aprendizaje por competencias en el cual se pretende desarrollar conocimientos y habilidades para la solución de problemas reales en su vida diaria y laboral.
*El Aprendizaje significativo (D. Ausubel y J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos debe relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz en esta directriz el enfoque por competencias propone la adquisición de aprendizajes significativos, donde los nuevos conocimientos toman sentido estructurándose con los previos, a los cuales les darán utilidad para enfrentarse ante diferentes situaciones durante su vida personal, profesional y laboral.
*La Psicología cognitivista (Merrill, Gagné…) pretende dar una explicación más detallada de los procesos del aprendizaje. Distingue: que el aprendizaje es un proceso activo, se requieren de condiciones internas (motivación, captación, comprensión, adquisición y retención) y condiciones externas (como las circunstancias que rodean los actos didácticos y que el profesor procurará que favorezcan al máximo los aprendizajes); en cuanto a la congruencia que esta concepción tiene con el enfoque de competencias estriba en que los profesores deberán contar con los conocimientos habilidades y actitudes que les permitan fomentar en sus alumnos un aprendizaje activo, crear un ambiente óptimo y diseñar nuevas estrategias que los encaminen a la solución de problemas.
*El constructivismo (J. Piaget) explica el desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general se da a partir de la adaptación de los individuos al medio. Esta concepción considera tres estadíos de desarrollo cognitivo donde la actividad es un factor importante para su desarrollo; implica también la construcción mediante la interacción constante con el medio, es decir los estudiantes comprenden mejor cuando están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención, y por último, la reconstrucción de los esquemas de conocimiento que se produce a partir de la secuencia equilibrio- desequilibrio-reequilibrio. El enfoque en competencias está fundamentado en esta concepción constructivista, ya que las competencias hacen referencia a las habilidades de pensamiento que transformen un conocimiento a través de la experimentación y resolución de problemas reales.
*El socio-constructivismo, basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera que el aprendizaje como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos, a partir de los saberes previos pero inseparable de la situación en que se produce. Enfatiza en aspectos como: importancia de la interacción social, en el cual el contexto y el lenguaje juegan un papel importante en el aprendizaje como herramienta mediadora entre profesores-alumnos y alumnos-alumnos; que así aprenden a explicar y argumentar. Aprender significa aprender con otros, recoger sus puntos de vista. En cuanto a la congruencia que esta concepción tiene con el enfoque en competencias es que se considera el aprendizaje como un proceso que se construye en forma individual donde los conocimientos nuevos toman sentido estructurándose con los previos y en su interacción social.
Las aportaciones de los diferentes investigadores, a través de sus diversos enfoques o teorías de aprendizaje, nos proporcionan las bases teóricas-filosóficas para el desarrollo de este enfoque de competencias que fundamenta a la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) que busca satisfacer las exigencias de la globalización.